ANALISIS PERAN GURU DALAM MERANCANG DAN MENGIMPLEMENTASIKAN ASESMEN BERDIFERENSIASI PADA PEMBELAJARAN DI MI/SD SESUAI DENGAN PRINSIP KURIKULUM MERDEKA
DOI:
https://doi.org/10.61214/ijeb.v3i1.810Abstract
Kurikulum Merdeka menekankan keragaman pembelajaran dan asesmen yang berpusat pada siswa, dengan fokus pada kebutuhan individual peserta didik. Penelitian ini menganalisis peran guru Madrasah Ibtidaiyah (MI) dan Sekolah Dasar (SD) dalam merancang dan mengimplementasikan asesmen berdiferensiasi sesuai prinsip Kurikulum Merdeka. Menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus, data dikumpulkan melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam, dan analisis dokumen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru berperan sentral sebagai arsitek pembelajaran yang merespons kebutuhan unik siswa melalui asesmen diagnostik, formatif, dan sumatif yang adaptif. Implementasi asesmen berdiferensiasi terbukti meningkatkan motivasi, keterlibatan aktif, dan hasil belajar siswa secara holistik. Namun, tantangan seperti keterbatasan waktu, sumber daya, rasio guru-siswa yang tidak ideal, serta pemahaman dan kompetensi guru yang belum memadai masih menjadi hambatan signifikan. Studi ini merekomendasikan pelatihan berkelanjutan bagi guru, alokasi sumber daya yang memadai, dan fleksibilitas kurikulum untuk mendukung praktik asesmen berdiferensiasi yang efektif dan berkelanjutan.