Indonesian Journal of Social and Humanities

PENGGUNAAN TEORI TES KLASIK UNTUK ANALISIS BUTIR SOAL PADA ASESMEN

Leonardus Jafar — 2024-10-25

Penelitian ini merupakan studi deskriptif yang bertujuan untuk mengidentifikasi pendekatan yang umum dan seharusnya diterapkan dalam analisis butir asesmen. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review, di mana sumber-sumber berupa jurnal nasional dan internasional bereputasi serta buku-buku relevan dikumpulkan dan dianalisis untuk mengidentifikasi kesenjangan antara teori dan praktik di lapangan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat beberapa studi yang dilakukan dalam lima tahun terakhir mengenai analisis butir soal dalam konteks pembelajaran di sekolah. Temuan ini mengindikasikan bahwa telah ada upaya untuk meningkatkan kualitas evaluasi pembelajaran dengan menggunakan pendekatan teori tes klasik. Pendekatan ini paling umum digunakan karena analisisnya relatif mudah dan sederhana. Namun, seiring dengan perkembangan, ada analisis baru yang lebih dianjurkan, yaitu Teori Respon Butir (Item Response Theory/IRT) dan Model Rasch. Teori-teori ini menawarkan pendekatan analisis butir yang menggunakan skala pengukuran yang konsisten antara data ordinal, yang mencakup informasi tentang kemampuan siswa dan kualitas butir soal yang diuji. Dengan skala yang sama, pengukuran ini dianggap mampu memberikan informasi yang lebih akurat mengenai peserta tes dan kualitas soal yang diberikan.

ANALISIS BIAYA SOSIAL DAN PERMASALAHAN PENGELOLAAN LINGKUNGAN

Bingar Handal Pratama — 2024-10-25

Artikel ini membahas hubungan antara biaya sosial dan permasalahan pengelolaan lingkungan dalam konteks berbagai sistem ekonomi dan peran pemerintah. Pertama, dibahas mengenai sistem harga dengan kewajiban membayar biaya kerusakan lingkungan, di mana pihak yang mencemari wajib menanggung beban biaya kerusakan yang ditimbulkan. Kemudian, artikel mengeksplorasi alternatif lain, yaitu sistem harga tanpa kewajiban pembayaran biaya kerusakan, yang berpotensi mengabaikan dampak lingkungan dari aktivitas ekonomi. Biaya transaksi di pasar juga diulas, terutama bagaimana faktor ini dapat menghambat atau mempermudah mekanisme pengendalian kerusakan lingkungan. Peran pemerintah menjadi sorotan utama sebagai regulator yang dapat menetapkan aturan dan batasan guna menjaga keseimbangan antara hak kepemilikan dan tanggung jawab lingkungan. Selain itu, dibahas pula mengenai pembatasan hak penguasa, yang bertujuan untuk menghindari monopoli atau penyalahgunaan kekuasaan dalam pengelolaan sumber daya lingkungan. Terakhir, artikel ini memaparkan cara untuk memperkirakan biaya pencemaran, yang merupakan langkah penting dalam upaya mitigasi dan manajemen kerusakan lingkungan secara efisien.

LANGKAH LANGKAH PELAKSANAAN SUPERVISI AKADEMIK

Rofif Hilmi Fauzan — 2024-10-25

Salah satu aspek penting dalam pendidikan adalah supervisi akademik, yang bertujuan untuk memastikan proses pembelajaran berlangsung secara efektif dan sesuai standar. Penelitian bertujuan untuk menjelaskan langkah-langkah dalam pelaksanaan supervisi akademik. Penelitian ini menggunakan metode studi pustaka dengan cara mengumpulkan literatur (materi terkait) yang bersumber dari buku, jurnal, dan sumber lain yang berkaitan dengan langkah langkah pelaksanaan supervisi akademik kemudian dikembangkan berdasarkan pemahaman penulis. Melalui kajian pustaka dan analisis, penelitian ini mengidentifikasi langkah- langkah kunci pelaksanaan supervisi akademik yang meliputi perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, umpan balik, tindak lanjut, dan laporan. Hasil kajian yang dilakukan menunjukkan bahwa keberhasilan supervisi akademik sangat bergantung pada keterlibatan aktif guru, dukungan kepala sekolah, dan stakeholder yang mumpuni. Hal tersebut berisi keterampilan komunikasi, pemecahan masalah, dan kemampuan memberikan umpan balik yang konstruktif untuk mendorong keterlibatan supervisor dalam mendukung proses pembelajaran guru kepada peserta didiiknya.

TUJUAN DAN KARAKTERISTIK SUPERVISI KLINIS

Anisa Sintia Rista — 2024-10-25

Pendekatan klinis atau supervisi klinis berasumsi bahwa proses belajar guru untuk berkembang selalu terkait dengan proses belajar guru sendiri yang bersifat invidual. Pendekatan klinis merupakan proses tatap muka antara supervisor dengan guru. Pertemuan ini membicarakan masalah mengajar dan yang berhubungan dengannya. Oleh karena itu dalam supervisi klinis supervisor dan guru berperan sebagai teman sejawat dalam memecahkan masalah-masalah pembelajaran. Untuk tipe guru yang berbeda-beda, maka pengawas harus membedakan juga jenis strategi supervisi klinis yang akan digunakan. Tipe guru yang profesional cocok digunakan strategi non-direktif, tipe guru tukang kritik dan guru yang sibuk bisa digunakan strategi kolaboratif. Sedangkan untuk guru yang tidak bermutu, pengawas diharapkan lebih bisa aktif dalam membimbing dan mengajari guru ini, sehingga strategi yang tepat adalah supervisi klinis langsung.